لماذا نشأت أكاديمية حسان؟
تعليم مجاني وعالمي المستوى لأي شخص من أي مكان، بطريقة تفاعلية منهجية أصيلة.
ما المشكلة؟
رغم إنجاز الدورة بعد الدورة، وتراكم الشهادات؛ نجد قلة المهارة، وضعف التأسيس، وضمورًا في التفكير، وعجزًا عن الإبداع.
ظهرت الدورات -أساسًا- لتسد الفجوة بين المدرسة والجامعة وبين سوق العمل. لكن الإشكال في غالب مقدمي دورات التأهيل والتطوير المهني:
- مجرد وعود: مهتمة بالعناوين والشعارات والوعود التي سرعانما يتبين عدم تتحققها في الواقع.
- مؤشرات مدرسية: تركز على اجتياز الاختبارات ورفع العلامات، لا إكساب المهارات العملية ولا التأسيس العلمي.
- مؤشرات شكلية: تنشغل بالكم المعلوماتي في الوقت القصير؛ مما أضر بالجودة ولم يخدم الشريحة المستهدفة.
ما الحل؟
الحل الذي نطرحه في أكاديمية حسان: تعليمٌ نشطٌ ومنهجيّ وأصيلٌ.
1. تعليم نشط
- نشط لأن المتعلم يتفاعل مع المادة بأدوات المحاكاة الدقيقة المتوفرة في المنصة.
- نشط لأن المتعلم يقرأ ويُسأل، فيفكر ويكتب كود، ثم يجيب، ثم يكمل قراءة الدرس.
- نشط لأن المتعلم يبني المهارة بالممارسة والتكرار.
- نشط لأن نمو المتعلم هو محور التعلم.
2. تعليم منهجي
- منهجي لأنه يبدأ بالمقدِّمات والأطر العامة للتفكير في هذا المجال؛ حتى تتكون لديه خريطة ذهنية يستطيع أن يضع فيها المفاهيم لتنتظم باتساق بديع. فالمعلومات فرع وليست هي الأساس.
- منهجي لأنه ينطلق من الأصول والمبادئ العلمية المقررة في الجامعات العريقة في المجال: هارفارد، ستانفورد، إم آي تي، وغيرها. ثم ينظر في السوق المحلي لتوفيق ما بينها وبين التطبيق العملي المفيد اليوم.
- منهجي لأنه يراعي التدرج من المحسوس إلى المجرد، ومن البسيط إلى المركب، والمتفق عليه قبل المختلف فيه، والسهل قبل الصعب، والمجمل قبل المفصل، والشائع قبل النوادر.
3. تعليم أصيل
- أصيل لأنه ينطلق من فهم عميق لهذه العلوم؛ فيحسن التوفيق فيما يظهر فيه الخلاف، ويقرب البعيد ويجمع المتناثر؛ فيقدمه في صورة جديدة تناسب لغة المتعلمين وتناسب حالهم.
- أصيل لأن المعلم يدرك طبيعة اتساع العلوم وانكماشها. فما كان بالأمس مهمًّا قد لا يكون اليوم كذلك. ويرى أسئلة المتعلمين فرصة للزيادة في علمه قبل علمهم.
- أصيل لأنه يبدع ويبتكر ويجرب ويخطئ ويستمع ويحسّن ويبحث ويواكب.